一滴水

或許很快就會干涸，

但要是不斷地注入水分，

它就會變成小溪，甚至是河流。

5月10日下午，兩校區40余位青年教師齊聚錦城校區圖書館，共赴一場關于教育的成長之約，本次會議由教師發展中心主任肖麗萍主持。

這次活動分為兩個環節：聽——推門聆聽成熟教師日常課；評——評說所聽課程的優勢和不足。

一門好課究竟是什么樣的？我們又該從哪些維度來評價呢？成都七中初中學校特聘專家、成都大學陳明華教授給我們解答了疑惑。陳教授以“如何評價一堂課”為題，提出兩個觀點：關注教師的教——教師在課堂中的教學表現；關注學生的學——學生在課堂中的學習表現。

首先是教師的教。教師的教要從兩個維度來評價：教師如何組織課堂教學活動；教師如何引導學生學習知識。其中，評教師對學生的引導需要從評教學知識講解、評教學技能運用、思想方法的培養、核心素養的滲透等方面進行評價。

其次是學生的學。陳教授指出，對學生課堂學習情況評價的四個基本視角分別是：評學生在課堂學習中的參與數量、評學生在課堂學習中的參與質量、評學生在課堂學習中的學習氛圍、評學生在課堂學習中的學科素養。

最后，陳教授以習總書記在全國教育大會上講到的：“教之道在于度，學之道在于悟”為結，從“度”和“悟”闡明了課堂的價值與意義。

聆聽了陳教授的講解后，青年教師針對開篇所聽的三堂課程進行了議課評課。李永森老師從“教師的教”角度評析了所聽的英語課；肖玲老師從“學生的學”分享了聆聽財商課的感受；張芯瑜老師也從“學生的學”角度分析了在財商課上學生參與質量和學習氛圍。

講座的最后，王嵐副校長作總結發言，她談到七初的課堂是相互研究、相互探討的課堂，鼓勵每一位青年老師在研究中學習，在探討中進步，多思多悟，將會收獲滿滿。

山有頂峰，湖有彼岸，但在教育的漫漫長途遠遠沒有終點。我們不斷跋涉不知疲倦，目的地已經不再是唯一的追求，因為沿途我們灑下的種子已經開花遍野。